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Editions Universitaires Europeennes
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Une prise de conscience corporelle pour un apprentissage efficace
Marion Raptelet
- Editions Universitaires Europeennes
- 14 Avril 2015
- 9783841662071
Aujourd'hui nous constatons une hétérogénéité au sein d'un groupe classe. Celle-ci est due à la diversité des élèves sur le plan intellectuel, psychologique et social que l'enseignant se doit de prendre en compte dans son enseignement. Toutefois, ces élèves présentent un point commun sur lequel l'enseignant peut s'appuyer : le corps. Or nous pouvons constater que bien souvent le corps est mis à l'écart des apprentissages. Nous oublions alors les sens dont il dispose pour détecter les informations indispensables à la prise de décision. Il s'agira donc d'éduquer le corps au travers d'une prise de conscience corporelle : « En quoi et comment la prise de conscience corporelle travaillée en classe peut-elle permettre aux élèves de s'investir, d'être plus performants dans leurs apprentissages afin de favoriser leur réussite et leur envie d'apprendre ? ».
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La relation école / familles populaires : l'impact sur la (non) réussite scolaire des élèves de cours préparatoire
Florine Martineau
- Editions Universitaires Europeennes
- 22 Avril 2015
- 9783841663238
La réussite scolaire des élèves est devenue un des enjeux majeurs de ces dernières décennies. C'est pourquoi, ne pouvant plus répondre seule à ces exigences, l'École républicaine française tente de s'ouvrir sur l'extérieur et notamment aux familles, longtemps mises à l'écart. Toutefois, la relation entre l'école et les familles populaires, plus éloignées de la culture scolaire, semble difficile à construire. Différences de culture, incompréhensions, malentendus, méfiances... les familles populaires adhèrent peu aux règles du partenariat. En quoi, cette relation peut-elle impacter sur la (non)réussite scolaire des élèves issus de milieux populaires?
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Savoirs de base et compétences clés ; vers une approche pédagogique dans les actions de lutte contre l'illettrisme
Marie-liesse Nimier
- Editions Universitaires Europeennes
- 22 Septembre 2014
- 9783841739742
Notre société de la connaissance implique que chaque citoyen puisse y être actif en ayant accès à l'information. La recommandation du parlement européen garantit pour tous l'accès à l'information par l'acquisition de compétences clés obtenues par l'éducation et la formation tout au long de la vie. Elle impose des changements dans la formation pour les opérateurs de l'insertion intervenant sur l'apprentissage des savoirs de base auprès de publics fragilisés. C'est dans ce contexte et à partir d'une réalité portant sur le problème de l'illettrisme que cet ouvrage se propose d'explorer différents concepts et notions en particulier ceux de représentation, compétences et didactique avant d'analyser une pratique de formation mise en oeuvre auprès d'un public en situation d'illettrisme. L'étude se conclue par des préconisations qui mettent l'accent sur l'environnement de la formation en construisant des situations clés. Celles-ci relèvent d'une ingénierie pédagogique et s'appuient sur les notions de transversalité, de transférabilté d'isomorphisme et de conduite de projet pour poser les conditions d'un changement dans la formation selon un objectif de développement de compétences.
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Le poids des politiques éducatives sur l'enseignement des langues ; le cas de l'enseignement du français langue étrangère en Turquie
Ebru Eren
- Editions Universitaires Europeennes
- 1 Mai 2017
- 9783841614780
En raison de la spécificité des contextes d'enseignement et de la diversité des politiques éducatives, la manière d'enseigner une même matière scolaire est différente d'un pays à l'autre. Prenons le cas des contextes francophones et turcophones : par exemple, le premier oblige en cours de mathématiques, à rédiger une démonstration avant d'exposer un résultat. Quant au second, on demande de mémoriser des dates importantes de l'histoire, les causes/conséquences d'un événement historique ou d'apprendre les noms des auteurs et de leurs chefs-d'oeuvre littéraires, mais sans aucune lecture analytique. Tel qu'il est observable dans ces différents exemples de pratiques, les cultures éducatives sont tout au centre de la transmission des savoirs. Celles-ci exercent une influence remarquable sur la manière d'enseigner, en l'occurrence, une langue étrangère, à tel point que tout contexte d'enseignement est modelé par des politiques éducatives et par des représentations socioculturelles et métalinguistiques. Ainsi, le présent travail porte sur le poids des politiques éducatives dans le cadre de l'enseignement du français en Turquie. A chacun sa sauce culturelle, éducative et méta-linguistique...
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Action du professeur et pratiques de formation ; analyses en classes préparatoires et dans les cellules d'animation pédagogique dans le contexte du Niger
Moussa Mohamed Sagayar
- Editions Universitaires Europeennes
- 1 Mars 2017
- 9783841614957
Ce travail de recherche porte sur l'analyse de l'action du professeur et ses interactions avec les élèves dans le domaine de l'étude du numérique en Cours Préparatoires dans le contexte nigérien. L'objectif de l'étude est d'analyser l'action du professeur, ses pratiques didactiques, et formatives. Le travail est constitué de huit chapitres. La première comporte une présentation du contexte éducatif du Niger. La deuxième présente les outils théoriques, les travaux antérieurs en lien avec nos objets de recherche, et la problématique générale du travail. La troisième partie est consacrée à la démarche méthodologique qui fonde l'étude sur l'analyse des manuels, des vidéos de classe et les observations in situ. La quatrième partie examine les ressources mathématiques utilisées à l'école primaire au Niger. Les cinquième et sixième parties analysent les séances empiriques pour étudier le savoir en jeu dans les situations didactiques. La septième partie propose un dispositif innovant de formation continue sur la conception collective de leçons dans une Cellule d'Animation Pédagogique (CAPED). Dans la huitième et dernière partie nous présentons une synthèse de nos résultats.
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Université publique marocaine et système de tableau de bord de gestion
Nabil Bouayad Amine, Mohammed Lamchaouat, Khalid Rouggani
- Editions Universitaires Europeennes
- 7 Novembre 2016
- 9783841617750
Ce modeste travail entend mettre en exergue les apports de la technique du tableau de bord de gestion pour l'institution universitaire publique marocaine. Pour aboutir à cette fin, nous adoptons un raisonnement exploratoire et une démarche qualitative revêtant un caractère non expérimental. Ainsi, les apports de cet instrument managérial sont abordés suivant quatre axes, en l'occurrence : 1. Pour la bonne gouvernance et ses cinq principaux piliers (l'Intégrité, la Transparence, la Responsabilisation, l'Intégrabilité et la Responsabilité Sociétale). 2. Pour l'allègement des effets pervers de la relation d'agence entre le principal et l'agent. 3. Pour le sujet de la mise en confiance à l'égard de cette structure publique. 4. Enfin, pour la reconnaissance et le développement du capital humain universitaire.
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Dynamiser l'apprentissage par le travail de groupe
Aicha Rghioui
- Editions Universitaires Europeennes
- 4 Novembre 2016
- 9783841671639
Beaucoup d'élèves écoutent les leçons mais restent passives, elles ont un savoir, une connaissance et n'osent pas en parler en classe. Suite à ce constat, j'ai donc décidé de mettre en place le travail de groupe et ce afin d' amener les élèves à participer au cours. J'ai utilisé la pédagogie active qui vise à faire participer les étudiantes afin qu'elles puissent d'exprimer toutes leurs idées. Des cas concrets sont mis en place. Dans ce livre, j'explique comment constituer les groupes, la taille du groupe, le rôle de l'enseignant et surtout ce que va développer le travail en groupe. Les avantages ainsi que les inconvénients du travail de groupe sont aussi mis en évidence.
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La professionnalisation des enseignants du primaire au Brésil
Ione Ribeiro Valle
- Editions Universitaires Europeennes
- 2 Février 2017
- 9783639654332
Le mouvement de scolarisation de la population brésilienne est assez récent. Envisagée dès le début du XXème siècle par les constitutions fédérales, la scolarisation a pris un grand essor au sein du processus de développement industriel qui a eu lieu à partir des années 1950. Pour constituer un système d'éducation national, l'État s'est consacré à formuler les politiques éducatives, à étendre les réseaux d'enseignement, à recruter et à former des enseignants. Cette étude retrace les grandes lignes des politiques éducatives mises en vigueur au Brésil durant une période riche d'innovations et de remises en cause, grâce à l'échange permanent des enjeux entre les politiques de l'État et des attentes d'acteurs sociaux émergents. Cette lecture rétrospective a permis d'examiner le phénomène de professionnalisation des enseignants du primaire, en ayant para référence le cas de l'État de Santa Catarina, et le rôle attribué à la formation dans la construction d'une identité professionnelle.
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Comment rater l'oral d'agrég de maths ? Tome 1
Yosra Annabi
- Editions Universitaires Europeennes
- 8 Mars 2017
- 9783639607758
Ce livre est un outil de travail bibliographique. Son objectif est d'aider à préparer les épreuves orales d'agrégation de mathématiques. Il contient deux chapitres. Le premier est dédié aux leçons d'algèbre, le second aux leçons d'analyse. Un tableau de coulage leçons-développements permet d'optimiser le nombre de développements à préparer pour le jour de l'épreuve. Cependant, d'autres développements sont proposés. Ainsi, vous choisissez celui qui correspond le plus à vos compétences. Vous trouverez aussi des résumés des rapports de jury de 2004 jusqu'à 2016. Enfin, nous concluons chaque leçon par une description sous forme de tirets. Vous y trouverez des idées qui peuvent meubler la leçon. Ainsi que mes propres notes prises lors des leçons auxquelles j'ai assisté.
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MFR : la fonction de formateur dans une formation alternée
Eloise Osmond
- Editions Universitaires Europeennes
- 23 Juin 2017
- 9783330871205
Les Maisons Familiales et Rurales (MFR) ont leurs spécificités. Elles ont un passé ancré dans le monde rural et une histoire singulière qui justifient leur positionnement actuel en termes de pédagogie. Elles affirment leurs différences, revendiquent leurs méthodes pédagogiques basées sur l'expérience des apprenants et leur conception de la fonction de formateur. « Les formateurs ne sont pas seulement des enseignants chargés de cours. Ils ont une fonction plus globale. Ils accompagnent les élèves dans leur projet professionnel et personnel et animent également les temps hors cours. » En soixante-dix ans d'expérience, le rôle du formateur en MFR a évolué. Il demeure néanmoins celui qui permet à deux logiques de se rencontrer : celle de la formation et celle de l'entreprise afin que l'apprenant y trouve une complémentarité mais aussi et surtout une cohérence. La finalité de cet écrit est de contribuer à un rapprochement des formateurs et du terrain pour revenir à l'un des fondements des MFR : la priorité donnée aux apprentissages expérientiels.
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émergence de la création artistique à l'école : quels enjeux ?
Marion Frossard
- Editions Universitaires Europeennes
- 16 Juin 2017
- 9783330876798
La place laissée à l'émergence de la posture de créateur chez l'élève, plus particulièrement dans le cadre des enseignements artistiques à l'école primaire (arts visuels, éducation musicale, histoire des arts) est devenue l'objet de la réflexion de cet écrit suite à mon expérience de professeur des écoles stagiaire. En effet, ayant en charge l'enseignement des arts visuels et de l'histoire des arts au sein d'une classe de CM1-CM2, il m'a rapidement paru important de dépasser la simple transmission de connaissances et de compétences techniques en rapport avec l'art, pour d'avantage solliciter chez les élèves la créativité et la création artistique. Il était nécessaire, à mes yeux, de redonner sa juste valeur à la pensée et à l'acte créateurs au sein de l'enseignement artistique à l'école primaire. Cette sollicitation induit, sans doute, la mobilisation de compétences comportementales, sociales et intellectuelles, en lien avec le programme de l'éducation morale et civique de l'école primaire et par là-même, elle induit en outre une interdisciplinarité et une transversalité certaines dans l'élaboration des contenus d'apprentissages par le professeur.
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Découverte de la diversité des langues et des cultures à l'école Tome 1
Cendrine Touali
- Editions Universitaires Europeennes
- 28 Juin 2017
- 9783841614179
Dans un monde scolaire de plus en plus multiculturel, l'approche d'éveil et d'ouverture aux langues et aux cultures prend tout son sens. Elle permet à tous les élèves, qu'ils soient monolingues ou plurilingues, autochtones ou issus de la migration, de s'ouvrir à la diversité et d'accepter l'autre dans sa singularité. Elle est donc un véritable outil de réflexion sur les langues et les cultures mais aussi d'apprentissage du respect et du mieux vivre ensemble. Cet ouvrage relate l'expérience d'un atelier interculturel réalisé au sein d'une classe d'enseignement spécialisé en Suisse auprès d'adolescents en grandes difficultés scolaires. Après une brève présentation de l'approche d'éveil aux langues et une description du contexte de cette intervention, est présenté l'ensemble des séquences pédagogiques (activités de découverte de la diversité linguistique et culturelle, prolongements interdisciplinaires, travail des compétences transversales). Cet ouvrage s'adresse aux enseignants du cursus ordinaire et spécialisé, aux logopédistes/orthophonistes, aux animateurs socio-culturels, à toute personne des secteurs éducatif ou associatif intéressée par les questions d'interculturalité.
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Découverte de la diversité des langues et des cultures à l'école
Cendrine Touali
- Editions Universitaires Europeennes
- 28 Juin 2017
- 9783330878136
Dans un monde scolaire de plus en plus multiculturel, l'approche d'éveil et d'ouverture aux langues et aux cultures prend tout son sens. Elle permet à tous les élèves, qu'ils soient monolingues ou plurilingues, autochtones ou issus de la migration, de s'ouvrir à la diversité et d'accepter l'autre dans sa singularité. Elle est donc un véritable outil de réflexion sur les langues et les cultures mais aussi d'apprentissage du respect et du mieux vivre ensemble. Cet ouvrage relate l'expérience d'un atelier interculturel réalisé au sein d'une classe d'enseignement spécialisé en Suisse auprès d'adolescents en grandes difficultés scolaires. Après une brève présentation de l'approche d'éveil aux langues et une description du contexte de cette intervention, est présenté l'ensemble des séquences pédagogiques (activités de découverte de la diversité linguistique et culturelle, prolongements interdisciplinaires, travail des compétences transversales). Cet ouvrage s'adresse aux enseignants du cursus ordinaire et spécialisé, aux logopédistes/orthophonistes, aux animateurs socio-culturels, à toute personne des secteurs éducatif ou associatif intéressée par les questions d'interculturalité.
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Négociations et prise de décisions curriculaires ; le cas de l'éducation en vue du développement durable
Méliné Zinguinian
- Editions Universitaires Europeennes
- 1 Septembre 2018
- 9786131533532
Dans un contexte d'harmonisation des curricula de la scolarité obligatoire des cantons suisses francophones l'introduction de l'Éducation en vue du développement durable en son sein offre une entrée pour comprendre les négociations qui se jouent dans le cadre d'une prise de décisions curriculaires. Cette éducation, présentée comme interdisciplinaire, est porteuse de la notion de développement durable qui est parfois vue comme renvoyant à certains partis politiques. L'Éducation en vue du développement durable semble donc en tension avec l'organisation du système scolaire suisse à deux niveaux : la structuration en disciplines des dernières années de la scolarité obligatoire et l'idée d'une école apolitique. Dès lors, deux questions se posent : quels sont les acteurs impliqués dans sa mise à l'agenda ? Et comment ont-ils négocié l'implantation de cette éducation dans le plan d'études ? Pour y répondre, il importe d'étudier le contexte des négociations, les acteurs impliqués, la forme que cette éducation a prise dans le plan d'études et les contestations qu'elle a rencontrées. Ceci mène à l'étude des stratégies mobilisées par ces acteurs.
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L'apprentissage numérique dans une situation de diglossie
Monia Baktache
- Editions Universitaires Europeennes
- 12 Août 2019
- 9786139511037
L'enfant est confronté à des variations linguistiques lors du passage du répertoire dialectal au répertoire standard qui semblent gêner l'apprentissage du nombre chez l'enfant. L'arabe standard est utilisé dans le cadre scolaire, c'est le code de la langue écrite. L'arabe dialectal est pratiqué dans la communication orale quotidienne. L'interférence de l'arabe standard avec l'arabe dialectal, qui réside dans la situation de diglossie, constitue une contrainte linguistique externe supplémentaire aux apprentissages scolaires et plus particulièrement aux apprentissages numériques chez les enfants de la troisième et quatrième année de l'Enseignement de Base à l'école tunisienne. L'objectif principal de cette présente recherche est la vérification de l'existence d'un impact de la contrainte linguistique liée à l'interférence de l'arabe standard avec l'arabe dialectal, dans la situation de diglossie, sur les mécanismes de compréhension et de production impliqués dans le processus de transcodage chez les élèves Tunisiens de la troisième et la quatrième année de l'Enseignement de Base.
