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Didier
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Revue internationale d'éducation de Sèvres n.97 : Choisir ses études
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 5 Février 2025
- 9782854206401
La question de l'orientation est un sujet majeur dans un grand nombre de pays. Depuis 20 ans, les systèmes éducatifs et les mentalités ont changé. Une logique des choix scolaires individuels s'est développée mais elle reste contrainte par la nécessité d'arbitrer entre la liberté de l'individu et les intérêts exprimés par la collectivité.
Dans un monde où les parcours de formation s'allongent et se diversifient, à quel moment sont faits les choix qui orientent l'avenir professionnel des jeunes ? Et qui participe à ces choix ? Observe-t-on des changements dans l'attitude et dans les pratiques des jeunes et des parents vis à vis de ces choix ?
Pour répondre à ces questions, ce nouveau dossier de la Revue internationale d'éducation de Sèvres examine, dans dix pays très différents les uns des autres, le rôle que jouent les familles, les enseignants, les conseillers d'orientation et l'administration scolaire dans un contexte parfois complexe.
Les pouvoirs publics sont eux aussi amenés à faire des choix soumis à de multiples contraintes. De plus, on assiste, presque partout, au développement rapide d'entreprises privées qui tirent parti de la complexité de l'orientation ou des insuffisances de l'aide existante pour offrir aux élèves et à leurs familles des conseils aux étapes cruciales de la scolarité.
Phénomène nouveau, la question de l'information sur les choix possibles, tantôt surabondante, tantôt insuffisante, est ainsi présente dans tous les articles. Cette évolution entraîne des discriminations que les pouvoirs publics, dans la plupart des cas, s'efforcent de limiter. Elle montre aussi l'importance d'une éducation à l'orientation. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.96 : Les données en éducation
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 9 Octobre 2024
- 9782854206395
L'utilisation des données en éducation, tout en promettant une meilleure compréhension des systèmes éducatifs, soulève des questions fondamentales concernant la qualité, l'éthique et l'impact réel de ces données. Ces demandes de données, portées par des politiques internationales et nationales, mais aussi par des instituts de recherches et des universités, permettent de parler selon certains de « management par les données » ou de « politiques fondées sur les données probantes ». Les données apparaissent aussi comme un gage de transparence, au service de plus d'« efficacité », de la classe au système éducatif tout entier, ce que vient renforcer l'essor des analyses de traces d'apprentissage.
L'abondance - ou l'absence - de données disponibles pose la question de leur élaboration, de leur choix, de leurs interprétations de manière à en tirer des enseignements pertinents. Comment s'assurer de la qualité et de la fiabilité des données collectées, surtout dans des contextes éducatifs variés et souvent complexes ?
Ensuite, l'utilisation des données en éducation met en lumière des enjeux éthiques et sociétaux. Quelles sont les intentions des promoteurs de telles données ? Quel est le rôle respectif des politiques, des chercheurs mais aussi des milieux économiques dans cette quête de données ? Comment prévenir les biais éventuels dans la collecte et l'interprétation des données au nom d'une idéologie ?
Les données en éducation suscitent enfin des interrogations quant à leur impact réel sur le terrain. Ainsi, dans quelle mesure les politiques fondées sur les données probantes se traduisent-elles par des améliorations concrètes dans les classes et dans la vie des élèves ? Comment éviter des mécanismes de contrôle excessif, mettant en péril la créativité et l'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage ?
Ce dossier met en lumière les défis et les opportunités liés à l'utilisation des données, ainsi que les impacts potentiels sur les politiques éducatives et les pratiques pédagogiques dans six contextes très différents les uns des autres : la France, l'Afrique subsaharienne, le Québec, la Belgique, le Chili et la Nouvelle-Zélande.
Les contributions permettent de mesurer lesimpacts des grandes enquêtes internationales comme le Pasec, mais aussi l'existence de points aveugles dans les données collectées, tels que le soutien scolaire privé. Elles mettent également en lumière les enjeux politiques liés au choix de privilégier certaines données et d'en ignorer d'autres, ainsi que les conséquences de la standardisation de l'éducation sur la professionnalité des acteurs éducatifs. Elles permettent de percevoir comment la prise en compte des élèves et des enseignants en tant queco-constructeurs de la recherche de données éclairantes dessine de nouvelles voies pour améliorer l'enseignement-apprentissage pour toutes et tous. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.95 : L'éducation au développement durable
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 22 Mai 2024
- 9782854206388
Selon les organisations internationales, le développement durable vise à préserver non seulement l'environnement mais aussi les personnes les plus fragiles. Ce double enjeu est-il pris en compte dans les programmes d'éducation au développement durable dans le monde ?
Les neuf études de cas qui composent ce dossier à visée comparatiste donnent à voir la grande diversité des réponses éducatives apportées localement à ce problème global.
Devant les urgences climatiques et l'érosion de la biodiversité, on relève dans de nombreux pays une demande sociale de justice et un souhait de transformer les modèles de développement qui interpellent de façon critique la façon dont l'éducation au développement durable y est mise en oeuvre.
Du Brésil au Burkina Faso, de l'Inde à la Corée du Sud, "nous sommes à un moment critique pour l'éducation au développement durable, où la nécessité de réponses éducatives efficaces et contextuellement adaptées est plus pressante que jamais», expliquent Jean-Marc Lange et Angela Barthes, coordinateurs du numéro.
Ce numéro vise à éclairer les pratiques actuelles et à inspirer des approches innovantes pour relever les défis mondiaux de manière locale et efficace.
Pays/contextes étudiés :
Brésil, Burkina Faso, Corée du Sud, France, Inde, Iran, Norvège, Slovaquie, Suisse.
Ce numéro est coordonné par Angela Barthes, géographe et professeure des universités en sciences de l'éducation et de la formation à l'université d'Aix-Marseille et Jean-Marc Lange, écophysiologue et professeur des universités en sciences de l'éducation et de la formation à l'université de Montpellier. -
À partir d'observations et de témoignages des Gens de FLE, ce livre tente de rendre compte des caractéristiques actuelles du marché des langues. Il présente l'évolution des métiers et des stratégies de centres de formation en FLE, en s'efforçant de mettre au jour les tendances structurantes qui, de façon souterraine, orientent le mouvement didactique.
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Aborder l'oeuvre d'art dans l'enseignement des langues
Catherine Muller, Nathalie Borgé
- Didier
- Langues Et Didactique
- 29 Janvier 2020
- 9782278095339
Dans un contexte où l'approche sensible est de plus en plus mise en avant en didactique des langues, l'oeuvre d'art représente un support privilégié d'échanges culturels et langagiers. Elle favorise un engagement des apprenants propice aux processus d'acquisition à travers un partage d'émotions et une stimulation de l'imaginaire comme de la créativité.
Cet ouvrage, destiné à un large public d'enseignants, de formateurs, d'étudiants et de chercheurs, propose une réflexion autour de la réception de la peinture et de la photographie d'auteur.
Des orientations concrètes et de nombreuses pistes pour la mise en place d'activités à partir de supports iconiques y sont développées. Nous interrogeons les conditions de l'émergence d'une expérience esthétique aussi bien en classe que hors les murs. La médiation de l'apprenant et celle de l'enseignant de langue sont mises en exergue, de même que les dimensions interculturelles impliquées. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.55 : former des enseignants
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 19 Janvier 2011
- 9782854205831
Au moment où, en France, la formation des enseignants suscite passions et inquiétudes et révèle les tensions qui traversent la société, ce numéro s'interroge sur la façon dont d'autres pays définissent les grandes options qui inspirent leurs dispositifs de formation et dont ils organisent la formation initiale et le développement professionnel des maîtres.Aucun modèle stabilisé ne semble émerger, même si la formation des enseignants, partout considérée comme un enjeu majeur, tend souvent à être allongée et fait l'objet de réformes.
La confrontation des analyses permet cependant d'identifier des problématiques récurrentes : la question des savoirs et de la professionnalisation ; l'approche par compétences ; le rôle de l'État ; le choix des opérateurs ; la formation et le recrutement.Pays étudiés : Angleterre, Argentine, Corée du Sud, États-Unis, France, Grèce, pays des Balkans Occidentaux, Québec, Suède.Un numéro coordonné par Alain Boissinot, recteur de l'académie de Versailles. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.45 : septembre 2007 ; l'enseignement supérieur, une compétition mondiale ?
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 3 Octobre 2007
- 9782854205701
Engagé dans la compétition mondiale de la production des connaissances, l'enseignement supérieur doit former les élites tout en formant le plus grand nombre. Comment ces objectifs sont-ils pris en compte dans différents pays ?
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Revue internationale d'éducation de Sèvres n.42 : septembre 2006 ; l'éducation artistique
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 11 Octobre 2006
- 9782854205671
Garante de la transmission d'une culture et des pratiques qui l'accompagnent, héritière d'une tradition éducative souvent séculaire, l'éducation artistique est aujourd'hui mise en question par la mondialisation des échanges culturels et l'offre croissante d'interfaces de consommation et de création.
Tout en abolissant les frontières, enfants et adolescents inventent de nouvelles pratiques qui bousculent les repères artistiques et la façon de se les approprier.
Comment les politiques d'éducation artistique tirent-elles les conséquences de ces évolutions majeures ?
Cet accès individuel et aisé à des oeuvres de plus en plus diversifiées assure-t-il pour autant une éducation artistique pour tous ?
Comment les politiques éducatives favorisent-elles l'accès du plus grand nombre à la culture artistique ?
Les articles réunis par ce dossier, présentant et analysant la situation de l'éducation artistique dans sept contextes géographiquement et culturellement éloignés, permettent de mesurer la façon dont sont pensées les missions, les responsabilités et les stratégies de l'Ecole dans ce domaine.
Ce dossier de la Revue internationale d'éducation de Sèvres présente les stratégies déployées et les réponses apportées dans les six pays observés -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.43 : que savent les les élèves ?
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 10 Janvier 2007
- 9782854205688
Chacun, qu'il soit parent d'élève, enseignant, cadre de l'éducation, responsable politique ou économique, ou encore journaliste se posent légitimement les questions suivantes :que sont censés savoir les élèves ? Que savent-ils vraiment et comment le sait-on ?
Partout, ces questions font débats. Pour construire ce numéro le choix des pays sollicités a tenu compte des résultats des enquêtes internationales, des priorités politiques et économiques, des traditions nationales et de l'organisation des systèmes éducatifs.
Privilégie-t-on les connaissances ou les compétences ? Comment les priorités nationales sont-elles mises en oeuvre et évaluées ? Quel rôle cette évaluation joue-t-elle dans la formation de l' élève ? Quelles sont les informations utiles aux enseignants pour préparer leur action quotidienne ? Et surtout, quelle est la place de l'élève dans ces différents dispositifs ?
Aborder ces questions, c'est s'intéresser aux résultats de l'école. Ce dossier présente les stratégies déployées et les réponses apportées dans les neufs pays observés, ainsi qu'une réflexion sur la conception et l'usage des outils actuels d'évaluation. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.44 : avril 2007 ; l'élève, futur citoyen
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 11 Avril 2007
- 9782854205695
L''école transmet et construit des savoirs, mais elle prépare aussi l'adulte de demain à vivre en société. Dans plusieurs pays, quels sont les débats, les instructions officielles et surtout les pratiques concrètes en matière d'éducation à la citoyenneté?
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Revue internationale d'éducation de Sèvres n.38 : les défis de l'orientation dans le monde
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 20 Avril 2005
- 9782854205633
L'orientation scolaire dans le monde à travers des exemples choisis en Europe, en Asie, en Afrique et en Amérique du Sud.
Contraints d'arbitrer entre intérêts privés et intérêts publics, entre efficacité et équité, contrainte collective et gestion individuelle, comment ces pays résolvent-ils cette tension et ces contracditions ?
A travers la variété des points de vue et des situations, ce dossier ouvre la discussion sur l'ensemble des questions posées par l'orientation scolaire dans le monde. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.47 : avril 2008 ; enseigner les langues : un défi pour l'Europe
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 23 Avril 2008
- 9782854205725
La Revue internationale d'éducation de Sèvres du Centre international d'études pédagogiques, le CIEP, fait le point sur les initiatives européennes les plus récentes et propose des exemples de pratiques innovantes en France, Allemagne, Bulgarie, Finlande, et au Portugal. Le respect de la diversité linguistique et la promotion du multilinguisme sont considérées comme l'un des fondements de l'Union européenne et font l'objet d'initiatives pour renforcer l'enseignement des langues en Europe. La revue du CIEP fait le point sur les nouveautés.
Découvrez le sommaire de la revue sur http://www.ciep.fr/ries/ries47b.php. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.48 : septembre 2008 ; l'école et son contrôle
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 1 Octobre 2008
- 9782854205732
Lieu de débats, de confrontations, de réflexions menées en commun autour d'une question éducative traitée dans sa dimension internationale, cette revue s'adresse à un public français ou étranger.
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Revue internationale d'éducation de Sèvres n.41 : école primaire, école de base
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 26 Avril 2006
- 9782854205664
Lieu de débats, de confrontations, de réflexions menées en commun autour d'une question éducative traitée dans sa dimension internationale, cette revue s'adresse à un public français ou étranger.
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Revue internationale d'éducation de Sèvres n.52 : un seul monde, une seule école ?
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 14 Janvier 2010
- 9782854205770
Lieu de débats, de confrontations, de réflexions menées en commun autour d'une question éducative traitée dans sa dimension internationale, cette revue s'adresse à un public français ou étranger.
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Revue internationale d'éducation de Sèvres n.58 : ONG et éducation
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 4 Janvier 2012
- 9782854205930
Les ONG, qu'elles agissent à l'échelle d'un pays ou à l'international, sont aujourd'hui, dans de nombreux domaines, les partenaires des États, des bailleurs de fonds et des populations. Elles sont très présentes dans le champ de l'éducation, sous des formes extrêmement variées.
Leurs apports, comme les limites de leur intervention, font l'objet de ce numéro 58 de la Revue internationale d'éducation de Sèvres consacré à un thème encore peu abordé par la recherche.
Illustrant des cas, des géographies et des contextes variés, principalement au Sud, le dossier reflète les questionnements et les points de vue différents de bailleurs de fonds, d'ONG, ainsi que de chercheurs français et étrangers.
Quelle est aujourd'hui la place, quels sont les modes de fonctionnement et les logiques d'intervention des ONG, au regard d'activités qui relèvent généralement de la responsabilité des États ?
Quel rôle jouent-elles dans l'évolution des politiques éducatives, principalement dans les pays en développement, ainsi qu'auprès des populations concernées ? Quels nouveaux acteurs, quelles pratiques innovantes voit-on émerger dans ce vaste secteur de l'aide au développement ?
Ce numéro ouvre de nombreuses pistes de réflexion, afin de stimuler un débat encore naissant.
Un numéro coordonné par Sandra Barlet (Gret), avec Jean-Pierre Jarousse (Université de Rennes 2) -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.36 : juillet 2004 ; école et religion
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 13 Octobre 2004
- 9782854205619
Sur un sujet objet de vifs débats en France, le dossier vise à permettre de mieux comprendre quelle est, dans une dizaine de pays en Europe et dans le monde, la place du religieux à l'école : place institutionnelle, place matérielle, place dans les enseignements. Il s'intéresse aussi à son rôle, c'est-à-dire aux finalités, explicites ou implicites, qui lui sont reconnues ou assignées.
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Revue internationale d'éducation de Sèvres n.40 : la formation des élites
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 28 Septembre 2005
- 9782854205640
Assiste-t-on, en matière de sélection scolaire des élites, à un renouvellement ou à une crise de la méritocratie ? Quel est, aujourd'hui, le poids des mécanismes de marché dans la reproduction scolaire et sociale des élites ? Dans un marché éducatif désormais structuré à l'échelle internationale, comment le maintien des spécificités nationales s'articule-t-il avec l'ouverture internationale des systèmes d'enseignement et du supérieur en particulier ?
Les enjeux de l'ouverture internationale apparaissent ainsi multiples, tant du point de vue du positionnement des différents pays que de celui des différents groupes sociaux. Sans prétendre faire le point sur toutes ces évolutions, ce numéro de la Revue internationale d'éducation de Sèvres espère ouvrir ainsi de nombreuses pistes. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.40 : l'éducation dans le monde ; débats, perspectives
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 11 Janvier 2006
- 9782854205657
La Revue internationale d?éducation de Sèvres rend compte des Rencontres internationales organisées au CIEP en avril 2005 à l?occasion du 10e anniversaire de la Revue. Celles-ci ont réuni 120 experts français et étrangers autour des grandes problématiques éducatives qui parcourent, quels que soient les pays et les thèmes abordés, l?ensemble des articles publiés depuis dix ans par la Revue.
Le numéro propose 26 études de cas dans 21 pays, regroupées en six thèmes majeurs pour l?évolution de l?Ecole : évaluation et qualité de l'enseignement, autonomie de l'établissement, prise en compte de la diversité des élèves, niveaux de responsabilité, rôle de l'enseignant, place de l'éducation entre stratégie industrielle et développement humain. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.50 : avril 2009 ; en classe : pratiques pédagogiques et valeurs culturelles
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 13 Mai 2009
- 9782854205756
Dans de nombreux pays l'école est sujet d'interrogation, voire d'inquiétude.
Ce numéro aborde la question délicate des valeurs que chaque société transmet à travers son Ecole et qui diffèrent d'un pays à l'autre. Des spécialistes internationnalement reconnus de l'éducation comparée partent de l'observation du quotidien des classes et des établissements scolaires dans plusieurs pays de cultures très différentes. Ils apportent leur analyse des conceptions nationales de l'apprentissage et mettent en lumière l'interaction complexe entre les politiques, les structures, les cultures, les valeurs et la pédagogie. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.59 : éducation et ruralité
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 18 Avril 2012
- 9782854205947
Près de la moitié de la population mondiale vit encore dans des zones considérées comme rurales et la question de l'éducation qui y est dispensée concerne tous les pays, car elle participe du principe d'égalité d'accès à l'enseignement.
Ce double constat est à l'origine de ce numéro 59 de la Revue internationale d'éducation de Sèvres, qui propose une analyse des réalités de l'école en milieu rural, au-delà des stéréotypes ou des représentations passéistes qui lui sont habituellement attachés.
Neuf articles, suivis d'une riche bibliographie commentée, éclairent la diversité, non de la ruralité, mais des ruralités qui conditionnent le fonctionnement des écoles rurales sur les cinq continents. La complexité des situations est abordée dans ses dimensions structurelles, pédagogiques et économiques.
L'école rurale est à la fois précaire et indispensable. Au-delà des particularismes propres à chaque pays, tous les auteurs évoquent des difficultés dues à l'éloignement géographique des grands centres urbains, aux faibles effectifs d'élèves concernés et aux surcoûts entraînés. Tous soulignent aussi les enjeux sociétaux de l'école rurale, comme lien social et maintien, voire facteur du développement local.
Comment préserver la qualité de l'enseignement dans un contexte de marginalisation par rapport au modèle urbain ? P lusieurs expériences montrent que les contraintes propres aux écoles rurales peuvent susciter des démarches innovantes, elles-mêmes transférables à l'ensemble du système éducatif.
Ne peut-on alors reconsidérer la place de l'éducation en milieu rural, et faire de sa particularité un atout pour l'amélioration de la qualité de l'éducation ?
Études de cas : Argentine, Australie, Burkina-Faso, Chine, Finlande, France, Tanzanie.
Un numéro coordonné par Pierre-Louis Gauthier et Odile Luginbühl -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.37 : diplomes et examens de l'enseignement secondaire
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 2 Février 2005
- 9782854205626
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Revue internationale d'éducation de Sèvres n.51 : septembre 2009 ; un renouveau de l'enseignement des sciences
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 14 Octobre 2009
- 9782854205763
Depuis une dizaine d'années, l'attention portée à l'enseignement des sciences fait l'objet d'un développement sans précédent aux plus hauts niveaux politiques dans les instances internationales et dans pratiquement tous les pays du monde.
De nombreux pays mettent en oeuvre de nouvelles politiques éducatives, grâce à une coopération internationale au plus haut niveau scientifique.Ce dossier de la Revue Internationale d'éducation Sèvres fait ainsi le point sur les nouvelles pédagogies et réformes impulsées et met en évidence les similitudes dans leurs objectifs, voire dans leurs stratégies d'action.Cette vision renouvelée pourra-t-elle inverser le cours des événements, modifier la perception qu'ont les jeunes des activités scientifiques et favoriser une éducation scientifique de qualité pour tous ?Un numéro coordonné par Florence Robine. -
Revue internationale d'éducation de Sèvres n.57 : l'ennui et le plaisir à l'école
Collectif
- Didier
- Revue Internationale D'education De Sevres
- 5 Octobre 2011
- 9782854205923
Lieu de débats, de confrontations, de réflexions menées en commun autour d'une question éducative traitée dans sa dimension internationale, cette revue s'adresse à un public français ou étranger.Dans sa livraison de septembre, la Revue internationale d'éducation de Sèvres réunit des enseignants, des philosophes, des écrivains, des psychanalystes et des sociologues d'une dizaine de pays pour interroger, à partir d'un questionnement sur le plaisir et l'ennui à l'école, ce qu'on attend de l'école en différents lieux du monde : ce qu'on en attend au jour le jour et « pour plus tard », dans la raison d'être de l'institution, et dans son expérience quotidienne.
D'un pays à un autre, que disent les discours « officiels » du plaisir d'aller à l'école et d'y étudier ? Enquête, témoignages ou littérature : qu'en disent les élèves, les professeurs, les chefs d'établissement, les parents ? L'opposent-ils à l'ennui ?
Concrètement, quelle est l'atmosphère, quelles sont les pratiques pédagogiques dans les classes, ou les établissements ?
L'enquête serait infinie. L'invitation faite à une douzaine de contributeurs accueille une réjouissante diversité et recueille d'étonnantes convergences, dégageant ainsi quelques traits contemporains d'un dispositif séculaire mondialisé nommé École.
Textes de : Maroussia Raveaud (Angleterre), Vera Ireland (Brésil), Karali Pitzele et Pierre-Louis Gauthier (États-Unis), Mona Ozouf (France), Anne Maurel (France), DS Muley et Daya Pant (Inde), Sophie Vayssettes et Eric Charbonnier (OCDE), José Correia et João Caramelo (Portugal), Annelise Høstmark-Tarrou (Norvège), Abdoulaye Elimane Kane (Sénégal) Un dossier coordonné par Laurence Cornu, philosophe, directrice du Département des sciences de l'éducation, Université de Tours
