Je suis, pour ma part, convaincue que le rôle essentiel du monde éducatif dans son ensemble est de permettre, par une véritable présence, l'émergence chez tous les partenaires de la situation d'apprentissage, de leur propre questionnement qui ouvre l'espace intérieur sur notre capacité matricielle, celui qui met en mouvement les co-acteurs, la personne en formation et ceux qui l'accompagnent, vers un lieu où il leur est possible d'actualiser leur potentiel.
... Si le questionnement est la véritable sève de l'arbre du savoir-apprendre, les différents acteurs de la situation de formation ne peuvent plus en faire l'économie pour leur propre parcours.
I, for one, am convinced that the essential role of all the educational actors, through a genuine presence to each other, is to enable the emergence of personal inquiry which contributes to the opening up of our learning space. It also sets in motion the co-actors, the learner and those who accompany that learner toward a place where it is possible to actualize their own potential.
... If inquiry is the true sap of the tree of knowledge, the different actors in the educational setting can no longer do without it on their own journey.
L'Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ) soutient et initie des projets de recherche en lien avec la mobilité des jeunes, l'apprentissage interculturel et linguistique ainsi que les grandes questions de société qui se posent à la jeunesse. Reflétant ces préoccupations, les projets de recherche de l'École OFAJ ont pour vocation d'approfondir les réflexions sur ces enjeux d'avenir en promouvant la méthodologie de la dialectique franco-allemande. Il s'agit de promouvoir la compréhension mutuelle et l'élaboration d'idées issues d'un échange interculturel, au coeur duquel se trouvent la curiosité et la créativité intellectuelles. Ce livre réunit les témoignages de plusieurs générations de chercheurs et chercheuses qui ont fondé cette École OFAJ par leurs travaux.
Un medico si rivolge ai genitori, nonni, zii e zie dei bambini bilingui, così come agli insegnanti, ai professionisti medico-sanitari e dell'infanzia.
Questo libro mira a meglio accompagnare un progetto di educazione bilingue, apportando un'informazione reale e concreta. La redazione dell'opera è stata suggerita all'autore dai membri della commissione giudicatrice della sua tesi universitaria intitolata "Le condizioni che permettono uno sviluppo armonico dell'educazione bilingue precoce", che mette a confronto circa 200 studi, la propria esperienza clinica, e i risultati delle sue indagini.
A partire dai dati di molteplici discipline (pedopsichiatria, scienze dell'educazione, psicolinguistica, sociologia, neuroscienze...), ha analizzato i fattori che favoriscono l'acquisizione di competenze linguistiche plurali in armonia con lo sviluppo affettivo ed identitario.
Nel preambolo, l'autore provvede alla decostruzione dei preconcetti più frequenti, invitando ad attenuare il luogo comune
Cet ouvrage collectif en italien et en espagnol décrit les parcours théoriques et pratiques à mettre en oeuvre pour la reconnaissance des droits de l'enfance et, par la même, pour la réalisation d'une véritable pédagogie des droits. Auteurs des articles : Valeria Vittoria Aurora Bosna, Daniela Dato, Barbara De Serio, Astrid Castells-Tello, Isabella Loiodice, Nuria Lorenzo-Ramirez, Sandra Martinez-Perez, Nuria Rajadell-Puiggros.
Defining darkness can be an impossible exercise to explain absence, nothingness, and the absolute all at once. Darkness falls within a system of symbolic values where colours are ascribed to meanings that are related to one another. The relationship between darkness and the North is as ancient as that between the North and whiteness. The circumpolar day-night cycle, alternating between summer and winter, introduces the idea of a duality, between blinding brightness and everlasting night. The ten chapters of this book explore the dynamics of darkness in social science, humanities and art, and attest to the diverse range of contributions by the various authors and their disciplinary and cultural perspectives. Together, they shed light on the meaning and use of darkness, its position and role in the worldview of cultures, the scientific struggle with darkness, and not least the effects of this interplay on people's lives and their understanding of self and other.
With chapters by Judy Spark, Katrin Anna Lund and Gunnar Thor Johannesson, Toby Heys, Diego Gomez-Venegas and Barbara Bielitz, Johannes Dagsson, Paul Landon, Christiane Lahaie, Batia Boe Stolar and Monique Durand, and an introduction by Daniel Chartier, Katrin Anna Lund and Gunnar Thor Johannesson.
This book is co-published by the International Laboratory for Research on Images of the North, Winter and the Arctic at the Université du Québec à Montréal and the Land- og ferðama lafræðistofa / Research Centre in Geography and Tourism at the University of Iceland.
Deutsch Lehren Lernen est la collection didactique du Goethe-Institut, pour la formation initiale et continue des professeur.e.s d'allemand
Elle s'adresse aux professeurs d'allemand débutants et aguerris (au primaire, au secondaire ou auprès d'adultes) qui souhaitent continuer à se former et découvrir de nouvelles pratiques pour leur cours.
Cette collection est divisée en deux sous-collections, une consacrée à l'allemand en tant que langue étrangère (volumes 1 à 10) et une consacrée à l'allemand en tant que langue seconde (volumes 15 à 17).
"Une fois introduite la réalité italienne en matière d'éducation, l'auteur aborde les problèmes liés au déterminisme du système scolaire, incapable de surmonter les inégalités et porteur d'une idéologie néolibérale qui favorise un modèle d'enseignement « orienté vers le business ». La seconde partie du livre présente les résultats d'une étude empirique consacrée à l'évaluation formative en Italie. L'essai est enrichi per une contribution d'Andrea Giacomantonio."
