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philippe pothier
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échelle d'acquisition en orthograghe lexicale éole
Béatrice Pothier, Philippe Pothier
- Retz
- Pedagogie Pratique
- 5 Mars 2020
- 9782725638607
ÉOLE est un outil qui favorise un enseignement raisonné de l'orthographe lexicale en langue française.
Outil de référence, testé sur près de 50 000 élèves d'environ 2 000 classes, il présente l'étalonnage des 12 000 mots les plus occurrents de la langue française écrite des années 2000.
Cette nouvelle édition présente l'introduction de l'orthographe rectifiée et les pourcentages de réussite des élèves face à cette rationalisation de l'écrit français (les 136 mots concernés ont été testés en France et au Canada).
Le livre est accompagné d'un important site dédié www.eole.editions-retz.com pour :
Retrouver les 12 000 termes de ÉOLE avec leur orthographe et leur transcription phonétique.
Explorer la possibilité d'analyser un texte entier, en fonction du niveau des élèves, afin d'en évaluer le degré de difficulté en orthographe lexicale.
Découvrir de nouvelles possibilités de recherche : la présence de tel ou tel phonème ou telle ou telle lettre au début, au milieu ou à la fin d'un mot, tout en sélectionnant le niveau de classe de l'enfant ou du niveau d'acquisition de l'apprenant·e adulte.
ÉOLE s'adresse aux enseignants, orthophonistes, orthopédagogues, logopèdes. Il constitue une matrice sans équivalent pour aider l'élève - francophone ou allophone - dans l'acquisition de la langue française, qu'elle soit orale grâce aux phonèmes, ou écrite dans la relation graphophonétique en langue française.
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Échelle d'acquisition en Orthograghe LExicale ; Cycles 1, 2 et 3
Béatrice Pothier, Philippe Pothier
- Retz
- Pedagogie Pratique
- 23 Mai 2024
- 9782725646541
Un ouvrage pour répondre aux questions croissantes des enseignants sur le dispositif Ulis-école qui se développe et pour lequel la formation est souvent insuffisante.
ÉOLE est un outil qui favorise un enseignement raisonné de l'orthographe lexicale en langue française.
Outil de référence, testé sur près de 50 000 élèves d'environ 2 000 classes, il présente l'étalonnage des 12 000 mots les plus occurrents de la langue française écrite des années 2000.
Cette nouvelle édition présente l'introduction de l'orthographe rectifiée et les pourcentages de réussite des élèves face à cette rationalisation de l'écrit français (les 136 mots concernés ont été testés en France et au Canada).
Le livre est accompagné d'un important site dédié https://eole.editions-retz.com/ pour :
Retrouver les 12 000 termes de ÉOLE avec leur orthographe et leur transcription phonétique.
Explorer la possibilité d'analyser un texte entier, en fonction du niveau des élèves, afin d'en évaluer le degré de difficulté en orthographe lexicale.
Découvrir de nouvelles possibilités de recherche : la présence de tel ou tel phonème ou telle ou telle lettre au début, au milieu ou à la fin d'un mot, tout en sélectionnant le niveau de classe de l'enfant ou du niveau d'acquisition de l'apprenant·e adulte.
Vous pouvez y accéder grâce à la clé d'activation présente dans votre ouvrage.
L'accès est également possible sans clé d'activation.
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ÉOLE s'adresse aux enseignants, orthophonistes, orthopédagogues, logopèdes. Il constitue une matrice sans équivalent pour aider l'élève - francophone ou allophone - dans l'acquisition de la langue française, qu'elle soit orale grâce aux phonèmes, ou écrite dans la relation graphophonétique en langue française. -
L'orthographe rectifiée à l'école ; quels impacts sur les apprentissages ?
Béatrice Pothier, Philippe Pothier
- Retz
- Savoir Pratique Enseignants
- 1 Août 2016
- 9782725635156
L'orthographe rectifiée à l'école offre une analyse distanciée et sereine des rectifications orthographiques afin d'éclairer et de rassurer les enseignants de cycles 2 et 3 sur l'impact réel de ces changements sur l'apprentissage de leurs élèves.
Les rectifications orthographiques ne revêtent pas de caractère obligatoire pour le francophone lambda, mais elles sont indispensables à connaitre pour qui veut comprendre ou aider les enfants dans leur apprentissage de l' orthographe.
Cet ouvrage, qui n'a pas pour objectif de prendre parti pour ou contre ces rectifications orthographiques, en éclaire les différents aspects et donne les résultats de tests menés en contexte scolaire afin d'apporter une première évaluation de leurs impacts sur les apprentissages.
Les enseignants de cycles 2 et 3 retrouveront dans cet ouvrage :
Un rappel des différentes réformes orthographiques ;
Une reprise en détail des changements essentiels ;
Les raisonnements qui les justifient ;
Les bons résultats obtenus par les élèves du CP au CM2 dans l'écriture des mots concernés.
Pour ce faire, l'ouvrage prend appui sur les résultats d'une étude menée auprès d'enfants scolarisés à l'école primaire en France et au Canada et en commente les résultats. Ainsi, sur les 136 mots touchés par les rectifications et testés auprès des élèves, 23 peuvent être considérés comme acquis en fin de primaire avec l'orthographe rectifiée, alors qu'ils ne l'étaient pas dans l'enquête conduite à la fin des années 1990 et ayant pour référence " l'orthographe d'avant "... -
Les erreurs d'orthographe à l'école
Béatrice Pothier, Philippe Pothier
- Retz
- 28 Avril 2005
- 9782725623726
Dans le cadre d'une pédagogie de l'orthographe, la dictée ne peut être un exercice utile qu'à deux conditions : qu'elle soit conforme aux compétences lexicales et syntaxiques des élèves concernés, c'est-à-dire qu'elle soit étalonnée ; qu'elle intervienne non comme un exercice d'apprentissage, mais bien en tant que procédure d'évaluation de l'apprentissage.
Ce livre-ressource, destiné aux enseignants des cycles 2 et 3, offre à la fois des moyens pour étayer l'apprentissage de l'orthographe de manière ludique et pour remédier aux erreurs les plus couramment commises par les élèves. Il propose : Un ensemble d'exercices-jeux originaux, faciles et rapides à mettre en oeuvre, à effectuer en groupe ou individuellement et qui visent à faire acquérir des réflexes orthographiques à tous les niveaux (phonologique, lexical, syntaxique...).
Grâce à des activités attractives, le travail d'apprentissage orthographique s'effectue ainsi avant la dictée ou indépendamment de celle-ci, dans le cadre d'expressions libres, par exemple ; Des séquences pédagogiques par niveau (CE1, CE2, CM1, CM2), et construites sur le même modèle : un texte dicté ou un texte libre dont les " erreurs types " commises par les élèves sont analysées. Ce diagnostic permet d'indiquer quels types d'exercices-jeux peuvent convenir pour remédier à chaque erreur recensée.
Tous les textes sont étalonnés et s'appuient sur EOLE, nouvelle Echelle d'acquisition en orthographe lexicale, publiée par les auteurs chez le même éditeur.
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Pour une évaluation formative de l'orthographe syntaxique
Béatrice Pothier, Philippe Pothier
- Retz
- 17 Septembre 2015
- 9782725633534
Une nouvelle approche d'enseignement de
l'orthographe syntaxique pour répondre aux besoins des élèves d'aujourd'hui.
Après
ÉOLE (
Échelle d'acquisition en
Orthographe
LExicale) et
PAROS (
Pour un
Apprentissage
Raisonné de l'
Orthographe
Syntaxique), les autreurs
Béatrice Pothier et Philippe Pothier poursuivent leurs recherches.
S'il est encore un enseignement qui interroge aujourd'hui, c'est celui de
l'orthographe.
L'
orthographe lexicale ne suit pas toujours les règles de l'uniformité ou de la réflexion et les exceptions sont légions ; en revanche, en ce qui concerne l'orthographe syntaxique, une fois les apprentissages explicites passés, c'est l'erreur qui ne peut être qu'exception.
Questionnant certains choix pédagogiques et didactiques installés depuis des décennies en France, cet ouvrage fait le pari d'
une approche par compétences (les mots-outils, les accords en genre et en nombre, l'imparfait de l'indicatif...) et
par niveau (du CE1 au collège)
afin de faciliter les progrès des élèves.
Dans la première partie, est abordée la genèse d'un certain nombre de règles syntaxiques (pourquoi un " s " ou un " x " pour marquer le pluriel des noms et des adjectifs ? Pourquoi telle morphologie pour ce temps de la conjugaison ? Etc.).
Fondée sur " la pédagogie de la maitrise " (attendre que les élèves soient à l'aise avec une notion avant d'en aborder une plus complexe), la seconde partie favorise une nouvelle approche par " situations-problèmes " motivantes, souvent à partir d'écrits authentiques. Les exercices-jeux proposés permettent ainsi d'entrainer l'apprenant et de mieux cerner ses compétences ainsi que celles du groupe de niveau auquel il participe.
Le CD-Rom contient 200 fiches élèves ainsi que leurs corrigés. Organisé par niveaux et par compétences, il facilite la mise en oeuvre de la différenciation. -
Pour un apprentissage raisonné de l'orthographe syntaxique
Béatrice Pothier, Philippe Pothier
- Retz
- 11 Septembre 2008
- 9782725623900
Un ouvrage d'actualité qui peut contribuer utilement au débat sur les nouveaux programmes à l'école primaire.
L'orthographe, à l'instar de la lecture, a une place bien particulière dans la société et dans l'enseignement. C'est à travers elle que se cristallisent parfois les débats sur le niveau scolaire alors que d'autres voudraient la voir réformée. Qu'en conclure et comment l'aborder ?
Les auteurs, ayant déjà mené des recherches en orthographe lexicale (parution d'EOLE en 2003) et en orthographe syntaxique en 1992 (Comment les enfants apprennent l'orthographe), ont réitéré cette dernière étude en vue de comparer les résultats obtenus à 15 ans d'intervalle et d'en tirer des conséquences pédagogiques pour son enseignement à l'école et au début du collège.
Cet ouvrage rend compte d'une véritable recherche-action, mise en perspective avec les textes officiels, et qui ouvre des propositions pédagogiques par niveaux et compétences.
Un premier chapitre s'intéresse à l'enseignement de l'orthographe en France dans ces deux aspects, lexical et syntaxique.
Les deuxième et troisième chapitres font état des 15 compétences testées dans le cadre de cette recherche-action et des modalités de passation des tests.
Le quatrième chapitre établit une comparaison des résultats entre 1992 et 2007 et analyse ceux-ci.
Enfin les derniers chapitres, en articulation étroite avec ce que disent les textes officiels, prônent des préconisations de progressions du CP à la 5e pour un apprentissage raisonné et cohérent de l'orthographe syntaxique.
