Sensibiliser et former les élèves aux enjeux climatiques (réchauffement et ses conséquences, perte de la biodiversité...) est aujourd'hui un impératif et l'école peut et doit jouer un rôle central.

Comment donner une place de choix à l'écocitoyenneté dans les apprentissages ?
Quelles actions mettre en place en faveur de la biodiversité et du climat au sein des établissements scolaires ?
Comment faire face à l'éco-anxiété ?
Ce livre répond à toutes ces questions et donne des pistes testées en classe pour que l'école devienne, de la maternelle à l'université, un véritable acteur de la transition écologique.

Il met en avant les pratiques d'enseignants engagés et montre qu'il est possible de mettre en place des projets interdisciplinaires variés dans lesquels les élèves s'investissent et apprennent à exercer leur esprit critique et à coopérer. Lire la suite Fermer

Apprendre à apprendre" est une des clefs fondamentales pour la réussite de tous les élèves. Les textes institutionnels comme les recherches incitent les enseignants à s'engager pleinement dans cette démarche. Cet ouvrage propose de multiples pistes, de l'école primaire au lycée, pour que les élèves s'approprient ces compétences méthodologiques, dans chaque discipline et de manière transversale, en classe ou aux marges de celle-ci. L'auteur s'appuie sur son expérience de terrain et sur celles des pédagogues du réseau des Cahiers pédagogiques, avec le souci constant d'éclairer ce travail par des travaux de la recherche. Cette nouvelle édition intègre les apports récents des sciences cognitives et un développement sur l'apprentissage de l'esprit critique."

Quoi de plus excitant mais aussi de plus stressant pour un professeur débutant que de prendre en charge ses premiers cours au collège !
Les enseignants trouveront dans cette nouvelle édition actualisée ce qu'ils ne trouvent pas en- core dans leur formation et qui est essentiel pour enseigner. Une mine de bonnes pratiques qui concernent le savoir-être - attitudes vis-à-vis des élèves selon les situations - ou le savoir-faire - quelles méthodes utiliser, comment gérer son temps, comment évaluer... « Réussir ses premiers cours » deviendra leur compagnon indispensable pour mener à bien leur travail pédagogique.
Véritable outil de soutien et de perfectionnement au quotidien, cet ouvrage rédigé dans un style simple et direct, est facile d'accès, très opérationnel et synthétique. Le lecteur y trouvera de nom- breux témoignages et cas concrets, ainsi que des exercices et des tests.
Destiné en priorité aux nouveaux enseignants, il s'adresse plus généralement aux professeurs déjà en poste et constitue également une ressource pour les enseignants expérimentés désireux de mettre à jour leurs connaissances professionnelles.
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L'hétérogénéité du niveau scolaire est une réalité dans quasiment toutes les classes et à tous les niveaux. Pourtant, cette situation reste un problème pour nombre d'enseignants.
Jean-Michel Zakhartchouk montre que cette difficulté peut devenir une opportunité : donner plus de sens au métier d'enseignant et innover.
À partir de contributions variées d'acteurs du terrain du premier et du second degré, de nombreuses pistes sont explorées, telles : approches pédagogiques variées et différenciées, évaluation formative, rythmes, organisation de la classe, accompagnement des élèves les plus fragiles tout en gardant des exigences fortes.
Cette nouvelle édition propose des pistes possibles pour différencier à distance.
Le lecteur trouvera ici du concret et du pragmatique, ainsi que des convictions étayées par des résultats de recherches et surtout par les effets produits sur les exemples analysés.
Ce livre fait le pari réaliste d'une réussite maximale de tous les élèves.
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Le dispositif « Devoirs faits », mis en place dans bon nombre de collèges à l?automne 2017, doit contribuer à réduire les inégalités à l?école en proposant aux élèves des temps d?accompagnement aux devoirs au sein des établissements. Le travail personnel complète les apprentissages en classe. Comment dès lors renforcer le lien entre le dispositif « Devoirs faits » et le travail en classe, en amont comme en aval ? Qui sont les multiples acteurs de l?accompagnement aux devoirs ? Fondé sur l?expérience personnelle de l?auteur et sur les apports de la recherche, cet ouvrage propose des réponses très concrètes aux questionnements de tous les acteurs ? dans et hors l?école ? qui accompagnent les élèves dans leur travail personnel : ? des fiches pratiques utilisables lors des séances d?aide aux devoirs afin d?apporter une aide méthodologique aussi bien aux élèves qu?aux accompagnateurs ; ? des témoignages d?enseignants et des retours sur des expériences réalisées dans des collèges ; ? des témoignages d?accompagnateurs aux devoirs en dehors de l?école à travers l?expérience de plusieurs associations.
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Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l?importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l?école. En s?appuyant sur sa pratique d?enseignant et de formateur, mais aussi sur le réseau de pédagogues des Cahiers pédagogiques, l?auteur propose à la fois une réflexion approfondie et de nombreuses pistes très opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.

Cet ouvrage est avant tout construit sur les pratiques : comment concrètement « faire avec » l'erreur, dans un sens résolument positif (l'erreur comme tremplin, point d'appui, occasion opportune d'apprendre...).
Cet ensemble de réflexions et de propositions s'appuie sur les très nombreux témoignages d'acteurs et sur leur façon de faire, de la maternelle au lycée et en formation d'enseignants.

Liberté, égalité, fraternité sont des valeurs qu'on voudrait universelles. Mais comment traduire dans les actes les intentions et les discours ? Comment les faire vivre dans notre école, depuis le plus jeune âge ?
Sans pédagogie, les valeurs de la République à l'école resteront des coquilles vides. C'est pourquoi cet ouvrage propose des pistes concrètes pour que ces valeurs s'incarnent vraiment dans des pratiques pédagogiques. Avec un objectif : être une réponse aux défis des temps présents, dont celui des endoctrinements, des théories complotistes ou de la méfiance envers les savoirs institués.
Pour cela, l'école doit être exemplaire, afin de former les futurs citoyens, dans le cadre d'une démocratie qui se doit d'être présente, sous des formes spécifiques, dans les établissements scolaires.

Oui, la crise sanitaire, la longue fermeture des écoles et la « continuité » improvisée dans l'urgence vont avoir forcément des effets sur le fonctionnement de notre école.
L'enseignement à distance s'est développé, mais surtout on a pu voir une grande créativité chez les acteurs du monde éducatif et des nouvelles relations avec les élèves et leurs familles. La lente et difficile réouverture de mai juin révèle à contrario ce qui rend l'école « présentielle » indispensable.
Mais au delà, on voit aussi l'importance de nombreuses questions auxquelles l'école doit prendre part : le développement de l'esprit critique, la coopération entre élèves qui met en avant la solidarité et la construction commune de projets, la prise de conscience de notre environnement et de la nécessité de le préserver, une éducation à l'incertitude...
Un livre pour que l'école change, ne fasse pas semblant, dans son fonctionnement, ses pratiques et sa place dans la société.
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