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Hugues Draelants
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Comment l'école reste inégalitaire : comprendre pour mieux réformer
Hugues Draelants
- Presses Universitaires de Louvain
- 6 Avril 2019
- 9782875587572
Malgré d'incontestables progrès, le processus de démocratisation de l'école demeure inachevé. Tant la carrière que les résultats scolaires restent fortement corrélés à l'origine sociale des élèves. De plus, les inégalités se transforment pour mieux se reproduire et deviennent plus difficiles à discerner pour les non-initiés. Étudier la fabrication des inégalités est une excellente manière de prendre le pouls de nos sociétés modernes et démocratiques, dont l'égalité des chances est une valeur cardinale. Mais c'est aussi une tâche essentielle pour concevoir des politiques scolaires plus efficaces car celles-ci échouent trop souvent faute d'avoir compris comment les acteurs agissent et modifient leurs comportements au gré des réformes.
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Bavardages dans les salons du net
Hugues Draelants
- Espace Nord
- Espace Nord
- 7 Juin 2009
- 9782804018559
La nécessité d'information et de compréhension à propos de la pratique du chat trouve sa raison d'être compte tenu des visions extrêmes qu'elle véhicule. Les uns dénoncent les dangers du bavardage par l'internet, à l'inverse d'autres y voient un outil de rapprochement entre les hommes. En analysant la diversité des pratiques observables au sein de ces environnements virtuels ainsi que les motivations qui poussent les individus à fréquenter ces salons du net, ce livre s'attache à démonter ces idées préconçues et à rendre compte de la complexité du phénomène tout en esquissant des pistes d'intelligibilité du succès prodigieux de ce nouveau type de communication auprès des jeunes.
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L'école face à la complexité : Désinstitutionalisation, globalisation, accélération
Hugues Draelants, Xavier Dumay
- De Boeck Superieur
- Ouvertures Sociologiques
- 21 Novembre 2023
- 9782807350908
Une étude sur la façon dont l'école d'aujourd'hui doit se réinventer et sur la manière de mettre en oeuvre et d'accompagner au mieux ces changements.
L'école fait face à de multiples incertitudes. Ses repères traditionnels se sont estompés. Quelles missions poursuivre en priorité ? Quels sont les contenus dignes d'être enseignés, les valeurs à défendre, les compétences à développer ? Qu'est-on en droit d'attendre d'un élève, d'un enseignant ? Les réponses possibles se multiplient, mais plus aucune ne va de soi. L'accumulation sans précédent de données et de connaissances ne résorbe en rien l'indétermination qui règne.
Ce livre rend compte d'un programme de recherche visant à saisir les effets de cette complexité accrue sur l'école et l'éducation. Il décrit des phénomènes émergents : des projets éducatifs en rupture avec la forme scolaire, des contenus sans matières, des formes organisationnelles qui ne ressemblent plus à des écoles, des activités éducatives sans enseignants, des réformes sans gouvernement.
Le livre s'intéresse aussi à la manière dont les acteurs traditionnels du monde scolaire font face à ce monde incertain : comment enseignants et élèves reconstituent-ils des univers de sens au sein des établissements scolaires ? Comment arbitrent-ils entre les multiples référents possibles ?
La diversification des finalités éducatives, des normes et des valeurs nourrit une dynamique de fragmentation du système éducatif qui n'est pas sans poser question en termes de justice sociale et de capacité de l'école à continuer à jouer son rôle de ciment culturel des sociétés modernes.
Destiné aux étudiants et chercheurs en sociologie et en sciences de l'éducation, mais aussi aux personnes soucieuses de l'école et de ses évolutions. -
Manuel de sociologie de l'éducation
Hugues Draelants, Branka Cattonar
- De Boeck Superieur
- Pratiques Pedagogiques
- 30 Août 2022
- 9782807339385
Seul véritable manuel de Sociologie de l'éducation aux nombreuses ressources pédagogiques sur le marché.
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L'évidence des faits : la plitique des preuves en éducation
Hugues Draelants, Sonia Revaz
- Puf
- 15 Juin 2022
- 9782130837336
Un nouveau type de politiques monte en puissance : des politiques qui se veulent « fondées sur des preuves ». De quelles « preuves » est-il question ? D'où vient cette manière de conduire l'action publique ? Quels contextes favorisent sa diffusion ? Comment est-elle reçue ? L'ouvrage met en perspective cette logique montante de la « politique des preuves » dans le champ de l'éducation et en dresse un bilan critique. Il lie la difficulté de leur mise en oeuvre à la nature incomplète de leurs fondements et soupçonne leur échec d'alimenter une forme de défiance à l'égard de l'action publique et de l'expertise scientifique qui la sous-tend, constituant un risque démocratique. Des exemples concrets de réformes viennent illustrer le propos. Sans remettre en cause l'idée d'informer l'action publique par la connaissance, les auteurs plaident pour une approche révisée et élargie des « preuves » à prendre en considération pour informer l'action publique, tenant compte aussi des savoirs professionnels.
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L'identité des établissements scolaires
Hugues Draelants, Xavier Dumay
- Puf
- Education Et Societe
- 20 Août 2011
- 9782130577430
Au cours du XXe siècle, la massification de l'enseignement s'est accompagnée d'un processus de bureaucratisation qui a donné aux organisations scolaires la structure cellulaire qu'on leur connaît. Des transformations des modes de régulation amorcées dans les années 1980 ont pourtant modifié la place de l'établissement comme lieu d'orientation des politiques et des pratiques d'enseignement. C'est dans ce contexte institutionnel en mutation que nous nous interrogeons sur les établissements scolaires en tant qu'organisations. L'objectif de cet ouvrage est de mieux comprendre comment les nouvelles politiques scolaires, qui s'incarnent en particulier dans les figures de l'État évaluateur et du marché scolaire, transforment les établissements d'enseignement. La notion d'identité organisationnelle y est mobilisée comme référent conceptuel facilitant la lecture et l'interprétation de ces transformations.
Hugues Draelants est sociologue, chargé de recherches F.R.S.-FNRS (Fonds national de la recherche scientifique) à l'Université de Louvain. Il est membre du Groupe interdisciplinaire de recherche sur la socialisation, l'éducation et la formation (GIRSEF) et chercheur associé à l'Observatoire sociologique du changement (Sciences Po/CNRS). Il est notamment l'auteur de Réforme pédagogique et légitimation. Le cas d'une politique de lutte contre le redoublement (De Boeck, 2009).
Xavier Dumay, psychologue des organisations, est chercheur en éducation à l'Université de Louvain et auprès du FNRS. Ses travaux de recherche portent sur la coordination du travail enseignant et l'analyse des politiques scolaires, de leur mise en oeuvre, de leur appropriation et de leurs effets. Il a dirigé récemment, avec Vincent Dupriez, L'efficacité dans l'enseignement : promesses et zones d'ombre (De Boeck, 2009).
