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David Giband
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L amerique du nord au xxie siecle : enjeux, defis et perspectives
David Giband
- Ellipses
- 28 Août 2012
- 9782729874711
Grand format 23.00 €Indisponible
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Les cartes sont un formidable outil pour appréhender la complexité d'un monde en mutations rapides.
Plus que la simple illustration d'un discours, elles mettent en lumière des formes d'organisation de l'espace, héritée, renouvelée ou improvisée. Instruments indispensables du géographe, elles le sont également de l'aménageur, de l'historien, du géopoliticien et, osons-le, de tout citoyen. Chacune des 50 cartes originales proposées est complétée par une fiche qui en éclaire le contenu. La première partie dresse l'inventaire des fondements identitaires de l'espace traité.
Ces " cartes de l'identité " convoquent aussi bien le milieu naturel, la lente construction des territoires que leur organisation. Géographes, historiens, politiques ou institutions ont pensé le territoire. Chacune de leurs représentations relève de considérations scientifiques mais, le plus souvent, traduit des projets politiques ou économiques, aboutis ou non. Ces " identités des cartes " forment la deuxième partie.
Enfin, la troisième partie se compose de cartes de synthèse présentant " les enjeux et les défis actuels ". Les dimensions économiques, sociales et géopolitiques sont privilégiées.
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Géographie de l'éducation : concepts, enjeux et territoires
David Giband, Aurélien Delage, Kevin Mary, Nora Nafaa
- Armand Colin
- Cursus
- 30 Août 2023
- 9782200633455
Si l'éducation est devenue un champ d'études essentiel dans la plupart des sciences sociales (histoire, sociologie, philosophie), elle est un objet encore émergent pour la géographie en France, alors qu'elle est clairement instituée en Amérique du Nord et en Europe.
La mondialisation du fait éducatif, la multiplication des formes de mobilités liées à l'éducation, son imbrication complexe dans l'économie contemporaine, la diversité des échelles et des espaces de l'éducation, le renouvellement des inégalités et ségrégations éducatives, la territorialisation des politiques publiques font de l'éducation un objet pourtant éminemment géographique.
Cet ouvrage a donc pour ambition de proposer le premier manuel de géographie de l'éducation en langue française. En analysant la place de l'éducation dans l'organisation spatiale des sociétés, il montre comment cette dernière permet de (re)lire les grands enjeux socio-spatiaux à différentes échelles et pour différents espaces. Il s'appuie en cela sur de nombreuses études de cas portant sur des territoires (France, Canada, Etats-Unis, Chili, Maroc, Emirats arabes unis) et des thématiques (réformes des territoires éducatifs, carte scolaire, décrochage scolaire, classement de Shanghai, fermetures d'écoles rurales, migrations étudiantes, etc.) variés, et une cartographie originale. -
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 19/2020 : Privatisations et ségrégations de l'éducation. perspectives internationales
Mary Giband David
- Maison Des Sciences De L'Homme
- 1 Janvier 2022
- 9782735127252
David Giband, Kévin Mary et Nora NafaaIntroduction. Éducation, privatisation, ségrégation : regards croisés Nord/Sud. De l'importance de la dimension spatiale des dynamiques éducativesGwenaëlle AudrenL'école privée au service de l'attractivité territoriale ? Politiques scolaires et renouvellement urbain à MarseilleStéphanie BafficoLes green schools, opportunité contre la ségrégation ou marchandisation du développement durable ? L'exemple du nouvel East Side de BaltimoLama Kabbanji et Kévin MaryL'essor des universités privées au Liban : stratégies de conquête de nouveaux « marchés » étudiants Esther Cyna"Such a Powerful Tool":Testing, Business Interests and School Segregation in North Carolina, 1970s-1990Marjorie Vidal et Marianne St-OngeVers une gestion individualisée et externalisée de la difficulté scolaire au Québec Hors thèmeElis De AquinoRéformer l'école pour transformer la société. L'éducation territorialisée de jeunes et adultes dans la favela de Manguinhos
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La ville et ses marges scolaires. retour d'expériences sur l'éducation prioritaire et la rénovation urbaine en france et à l'étranger
David Giband, Guillaume Lacquement
- Pu De Perpignan
- Etudes
- 1 Mars 2007
- 9782354120009
les modes de planification urbaine comme les modalités d'intervention dans les quartiers dits " sensibles " font depuis longtemps l'objet de critiques tant du côté des chercheurs en sciences sociales que de celui des praticiens et des acteurs institutionnels ou associatifs.
parmi les nombreux dysfonctionnements, les zones d'éducation prioritaire, établies en 1981 par le rapport savary, sont montrées du doigt. les liens entre un territoire (le quartier, la cité, la zup) et son institution première (l'école) se désagrègent au rythme de la paupérisation et de l'adoption commune de pratiques d'évitement. les politiques publiques, spécifiques à l'enseignement prioritaire (zer, rep), contribuent par la désignation d'un zonage spécifique à la construction de " ségrégations scolaires ", sociales et spatiales.
le constat, s'il n'est pas neuf, n'en reste pas moins d'actualité et renvoie à la pertinence des découpages institutionnels en décalage avec la demande sociale et la pratique urbanistique engagée depuis la loi sru (solidarité et renouvellement urbain, décembre 2000) dans la voie de la planification et de la concertation.
en croisant les approches de la géographie et de la sociologie, l'ouvrage interroge les liens complexe entre le territoire de la ville, l'école en tant qu'institution et comme acteur local, et la planification urbaine.
en confrontant le contexte français à des expériences étrangères choisies, l'analyse remet en perspective les objectifs de la politique de rénovation urbaine mise en place à partir de 2003. le dispositif ambitionne un " idéal de mixité urbaine et sociale " qui place de fait la question scolaire au centre de la réflexion planificatrice en matière de renouvellement urbain. mais, cela suppose une extension de la démarche de concertation au secteur scolaire et une redistribution des prérogatives au sein d'un système complexe d'acteurs (education nationale, collectivités territoriales, associations, enseignants et parents).
des modalités de l'intégration des marges scolaires dépendent alors la cohérence comme l'efficience des projet de planification urbaine.
